营造创新的文化环境

 

创新跟智力水平的关系。人们对智力水平高低进行下列分类：智商140分以上者称为天才，智商120-140分为最优秀，100、110、120分为优秀，90-100分为常才，80-90分为次正常，70-80分为临界正常，60-70分为轻度智力落后。高智力水平人的平均创新成果多。而低智力水平的人平均创新成果很少。智力水平的高低，影响着创新能力的高低。从来就没有听说，或者看过弱智的人搞过创新，搞过发明创造的。企业对于创新人才的选择，要甄选那些智力水平高的人。也只有智力水平高的人，才具备创新，或者搞发明创造的潜能。而那些一般智力水平的人，往往模仿他人的成果比较多。

 

创新跟学习能力的关系。学习能力有强有弱。有些人看一眼就知道怎么干了，有人只要一学习就掌握了，这是学习能力强的。有些人怎么教都不会，有些人需要很长时间才能掌握所学知识，这是学习能力弱的。我们什么都不会，没有什么关系，更没有什么大不了的。但是如果没有学习能力，如果不愿学习，那么，我们就永远什么都不会。学习能力是人所有能力之母，之源泉，之基础。学习是进步的阶梯。没有学习，就没有进步。学习是开发创新潜能的钥匙。没有学习这片钥匙，那么我们的创新潜能，就如同被埋藏在地底下的宝藏一样，永远不会被发现与挖掘。人类之所以成为万物的主宰，就是因为人善于学习。发果不学习，或者没有学习能力，人类就会灭亡。人类的文明是建立在人类通过学习改造世界的基础上的。人的智力水平的高低，与两个因素有关，一个是遗传基因因素，二个是学习因素。

 

创新跟思维方式的关系。思维方式是对创新影响很大。人的思维方式有这几种：发散思维法、聚合思维法、目标思维法、逆向思维法、移植思维法、联想思维法、形象思维法、演绎思维法、归纳思维法。其中的发散思维法、逆向思维法、联想思维法是比较适合创新启发的。中国与欧美的文明区别以17世纪到18世纪的思想启蒙运动为分界线与分水岭。在思想启蒙运动之前，中国的文化与文明要比欧美的先进；在思想启蒙运动之后，中国的文化与文明就慢慢地落后给欧美了。中国文化与文明的进步，主要受到封建君主那一套理论与文化的束缚。中国君主所主张的、推崇的理论与学说成为中国人思想的桎梏。欧美在思想启蒙运动之前，主要接受的是宗派神学与理论，成为了欧美人思想的桎梏。在逻思想启蒙运动之后，欧美渐渐摆脱了宗教神学与理论的制约，解放了思想。思想一解放，创新的成果，就随之而来，且水涨船高。中国由于思想被禁锢，因此中国人具有普通性的辩证思维方式；而欧美人解放了思想，因此具有普遍的逻辑思维方式与分析思维方式，这是东西方国家的重要思想方式上的差异.

 

创新跟知识水平的关系。知识水平的高低，跟所学所记忆存储的知识有关，跟学历学位证书无关。知识水平的高低，在于是否持之以恒地学习，在于是否边学习边思考。学习时，不思考，是不能提高知识水平的。再者，温故而知新。知识跟学习是一脉相承的，所以知识水平高的人，创新能力也高；知识水平低的人，创新能力也低。只有坚持学习，不断提高知识水平，才能积聚创新潜能，才能发挥创新能力，创造出新的成果与新发明出来。

 

创新跟所处文化环境的关系。人在不同的环境中，会受到环境的潜移默化的影响，表现出与环境相似的行为。例如，掌握一门英语，在中国环境中，大家都说普通话，因此，想要英语提升很快是不现实的；而在英国或者美国，大家都说英语，因此，在这环境里英语水平能提升很快。当创新者所处的文化环境鼓励冒险，允许犯错，并且有各种激励措施，让人搞创新，搞科研，搞发明，那么这种文化环境是利于创新的。一冒险就受打击，一犯错就受到惩治，那么在这环境的人，只知循规蹈矩，既不敢冒险，又不敢犯错。如果搞创新失败了，又怕被人嘲笑与讽刺。最后，谁也不会去创新，谁也不敢去创新。更别谈什么创新成果了。创新往往要经过很多失败，才取得最后成功的。爱迪生为了发明电灯，失败了上千多次，才取得了成功，名利双收。创新需要时间，有需要失败。没有时间，就没有创新，只有模仿与剽窃。

【企业培训网编辑】