北大启动“元培综合评价系统”重点考查学生能力、特点和潜力

“老师评价很好，学生评价也很好。”今年，北京大学首次全面启动“元培综合评价系统”，对2013年“中学校长实名推荐制”学生进行全方位系统深入的考查。北京大学招办主任秦春华在对记者介绍这一综合评价体系时说，包括考官和考生在内，都对这种考查模式叫好。

为何叫好？北大研修班。

“我们的一些题目，考生可能从来都没有见过，直发蒙。考他们的老师说，没关系，我先给你讲，讲明白之后，我再问你一些问题，我们再讨论。学生非常开心，觉得这是一种交流。老师也很开心，他能从这种交流中发现学生真正的能力和特点所在，看他是不是适合北大培养。”秦春华说。

一流高校肯在“选才”上花心思了

如果说我国高校不肯在人才身上花心思，那是绝对不公平的，重视人才培养，一贯是我国高校的工作主线。

但是，有一点是非常明确的，由于高考“以分取人”的模式存在，导致各高校花着心思培养的人才，却不是高校花心思选来的，只要设一个分数档位，各种人才自然就会按照分数分配到各个高校，而高校的招生办公室只要在招生季到各地按分数把学生招来就行了。

是许多世界一流大学，招生工作却不是这样做的，在美国斯坦福大学，每年的招生经费多达400万美元，参与招生的工作人员有400人。美国哈佛大学每年招收本科生1700—1800名，每一名学生都是经过多轮测试才被录取的。

相比较而言，我国大学在录取学生上是非常粗放的。这种粗放的好处是可以降低招录工作的成本，并维持一定的公平，但也留下了一些弊端：例如使分数在对人才的评价中绝对化，导致一考定终生，同时出现人才同质化现象，拔尖创新人才难以出现。

从这种对比中，再看北大今年对“中学校长实名推荐制”学生实行的“综合评价系统”，每个学生接受12名以上来自不同领域专家的全方位、多角度、多层次的考核，包括初步审核评价、学科基础面试、综合面试、随机抽查笔试、体质测试五个环节。秦春华告诉记者，之所以这么来考查，“我们是想花心思选出那些适合北大培养的人才，而且希望在他们入学之前，就对他们的理想、抱负、能力、特点、潜力、兴趣有足够的了解，在他们入学之后能给予与他们特点相符的培养，从而促进拔尖创新人才的产生。”

细节保密使“选才”独具学校特色

值得细究的还有另一个现象，“元培综合评价系统”的构成元素被北大高度保密起来。

“这是一个很复杂的系统，我们经过3年多的摸索，投入了巨大的人力、物力研制出来，目的是通过这一系统选拔出适合北大培养的人才。这一系统的构成元素是高度保密的，因为现在的培训机构太强大了，他们一定能针对高校无论是考试还是考查，设计出一套有针对性的培训。这样的培训极大地干扰了我们选拔真正的人才，所以，我们只有一个方法：保密。”

像北大这样保密的，在世界一流大学普遍存在。美国斯坦福大学的招生标准是“招收那些认同斯坦福价值的学生。”但是，具体怎么去辨析出哪些学生认同斯坦福大学的价值，方法又是什么，保密。

北大并不是刻意模仿斯坦福大学，事实上教育部也鼓励各个学校能够建成自己招生的指标。保密，除了“反培训”，重要的意义还在于形成自己独特的招生特色。“我认为，像北大、清华这样的大学，招到多少高分学生并没有太多意义，是否能培养出若干改变世界、影响世界的灵魂人物，才是我们的使命所在，北大研修班。

用活生生的人代替冷冰冰的分数

其实，北大如此坚定地松动“以分取人”也是有原因的。在北大现有的三类主要生源中，一类是校长实名推荐制学生，一类是自主招生学生，一类是通过高考录取的学生，根据北大对他们的追踪调研，“中学校长实名推荐制”学生的学业成绩积点比其他学生平均高出0.18（积点最高值为4），在社会服务和获奖方面高出近20个百分点，在本科生科研方面高出8个百分点。而自主招生学生在以上表现中要略高于高考直接录取的学生。“我们不认为这些学生在资质上有何优劣之分，差别还是在于招生方式，前两者是将那些适合在北大发展的学生录取进来，而以分录取，无论是学校，还是学生本人，在选择中都是有盲目性的，这导致资质很优秀的他们在大学阶段的发展中并不如意。”秦春华说。

虽然目前不以分取人还只是在校长实名推荐制学生的录取工作中试验性地展开，但是，上述调研结果无疑会渐渐影响高校并成为主流，像北大今年就将实名推荐制学生的名额较去年增加了将近一倍。除了对高校招生模式的影响，松动“以分取人”必然也将影响到基础教育。“我们不再只看冷冰冰的分数，而是要看活生生的人，这样的趋势我想对中小学校，以及家长是有影响的，当这样的趋势成为一种主流，应试教育就到了真正解体的时候。
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